Fare lo studente è una vera è propria “attività lavorativa” che caratterizza un periodo della vita di ognuno. Quale dovrebbe essere, allora,  l’atteggiamento più appropriato per questa singolare professione? Sicuramente occorre  un metodo di studio efficace  che permetta di studiare e soprattutto di “saper studiare” testi specifici. L’atteggiamento idoneo di ogni studente dovrebbe caratterizzarsi essenzialmente di  autoconsapevolezza, partecipazione attiva, orientamento e flessibilità, produttività, autonomia cognitiva sia nelle procedure che nel  controllo consapevole delle proprie prestazioni. In generale si può dire che studiare significa sviluppare una memoria intenzionale, a lungo termine,  utilizzando precise tecniche mnemoniche e di organizzazione delle conoscenze. La memoria è infatti  un’abilità che può essere sviluppata e indirizzata in direzioni diverse a seconda delle necessità. Ogni studente, tuttavia, si basa su tempi diversi di memorizzazione, dunque, è opportuno  conoscere quali sono  le strategie d’ apprendimento  e quali quelle dell’ insegnamento dei docenti e dei criteri di valutazione.

Questo metodo di studio, se seguito in ogni sua fase, rappresenta un valido aiuto per l’apprendimento scolastico.
La prima fase preliminare, di approccio allo studio avviene in classe, attraverso i seguenti momenti:
FOCALIZZARE L’ATTENZIONE SULLA LEZIONE IN CORSO
PRENDERE APPUNTI
SOTTOLINEARE
PRODURRE DOMANDE
A ciò si lega direttamente la fase successiva, da svolgersi a casa, che prevede una corretto piano di studio produttivo caratterizzato da i seguenti momenti:  
PRE-LETTURA (Questa è una fase fondamentale, indispensabile per costruire una rete di collegamenti fra le conoscenze poiché capire meglio significa ricordare meglio. Durante questa fase è indispensabile collocare l’argomento da studiare ponendosi le domande seguenti:
-che cosa sto per studiare?
-che cosa so già di questo argomento?
- sono in grado di collocarlo nel programma?
PRIMA LETTURA
Questa fase serve per  consultare, annotare ed  individuare la struttura del testo (argomento, tesi di fondo,  idee principali, idee secondarie)
SECONDA LETTURA
Questa fase è utile per evidenziare, sottolineare, paragrafare e titolare
RIELABORAZIONE DELL’ ARGOMENTO
Attraverso  questa fase si è in grado di schematizzare, confrontare, costruire tabelle, grafici, sintesi, schemi  e mappe concettuali
ORGANIZZAZIONE SPAZIO-TEMPORALE DELL’ ARGOMENTO
Quest’ultima fase  è una vera e propria gestione dei  materiali di studio  attraverso  la quale controllare e verificare  le conoscenze acquisite, ripassare e modificare eventuali errori

In bocca al lupo!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Lezioni propedeutiche:

l'alunno, attraverso l'utilizzo di filmati multimediali,

si avvicina alla tematica scelta cogliendone così gli aspetti fondamentali

indispensabili alle successive fasi di scoperta ed elaborazione

individuale o di gruppo del progetto. 

Attività sul campo:

I'alunno vive l'esperienza della scoperta visitando luoghi nuovi e suggestivi

di particolare importanza dal punto di vista storico, artistico e culturale

e sperimenta l'utilizzo delle proprie capacità attraverso la raccolta, la documentazione

e la rielaborazione di dati.

Laboratori:

l'alunno approfondisce i contenuti del programma svolto e

le esplorazioni compiute nel corso delle uscite producendo la stesura di mappe,

di pannelli illustrativi, la creazione e modellazione di manufatti ceramici, e soffermandosi

sulla visione di filmati ambientali e mitologici.

Animazione:

l'alunno comprende diverse

e coinvolgenti situazioni di gioco e di divertimento attraverso

la simulazione di passatempi antichi, di avventurose cacce

a misteriosi e fantastici tesori, di gare e competizioni atletiche

sui modelli greci e trae consapevolezza del rispetto delle regole.

Verifica Finale:

L'alunno, coordinato dai docenti, impara a confrontarsi e a discutere con gli altri coetanei sulle esperienze vissute durante le vari fasi del progetto, ideando e producendo un lavoro conclusivo che documenti i risultati del percorso extrascolastico svolto. La didattica che la Sifeum propone costituisce uno strumento di approfondimento e di integrazione dei programmi scolastici, ed è progettata per facilitare gli studenti nell'apprendimento delle tematiche del nostro territorio. I nostri progetti evitano l'impatto negativo che il pubblico scolastico può ricevere da un Museo tradizionale e da "un'uscita" ripetitiva e noiosa: non più quindi un appuntamento "dovuto" dell'anno scolastico, bensì una nuova forma di "lezione" in grado di portare gli alunni ad approfondire i processi che regolano il mondo naturale e che hanno condizionato l'evoluzione storica dell'uomo. Attraverso attività e laboratori "tematici", si coglie la ricchezza e la vivezza della documentazione archeologica e naturalistica, che offre messaggi atti a far conoscere, incentivare, promuovere e difendere il patrimonio culturale del nostro territorio